品讀經典，守望文化
——福州第十中學經典誦讀實施方案
一、 指導思想
為深入貫徹黨的十七大“弘揚中華傳統文化，建設中華民族共有精神家園”以及福州市關于在全市開展經典閱讀活動的精神，不斷提升廣大師生的人文素養和道德修養，促進和諧福州、人文福州、知識福州的建設，為每一名學生的終身發展積淀厚重的文化底蘊，讓中華民族的優秀傳統文化煥發出勃勃生機，“博觀而約取，厚積而薄發”，以促進學生終身發展，積極營造“誦讀經典，積淀文化底蘊”的書香校園。特制定以下實施方案。
二、學校成立經典誦讀領導小組
組長：陳森 陳慧祥 楊青
成員：邱暉 廖志勇 林瓊 李裕霞 歐陽榮華 語文組全體教師
三、實施目標
1、傳承中華文化。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，經典思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓青少年學生接受實實在在的“中國人”的教育。
2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。熟讀成誦之中潛移默化，養育開朗豁達的性情，自信自強的人格，和善誠信的品質，使師生關系、生生關系及家庭、社會的人際關系得到明顯改善，道德素質得到整體提高，共創和諧社會。
3、提高語文素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，促進初中階段語文能力培養目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。
4、發掘發展潛能。反復誦讀，提高學生的注意力、記憶力和思維能力，養成良好的讀書習慣，促進學習態度的端正，求知熱情的激發。經典誦讀致力于“人文素養”的提高，從而使誦讀者獲得終身發展的最本質的源泉、最持久的動力和最核心的生命潛能，獲得堅強的意志力、可貴的創造力和鮮活的生命力，獲得古圣先賢的智慧之光。
5、推進素質教育。讀經誦典，培育心靈，吸取營養，開發心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高；奠定終生發展的基礎，培養語文特長，豐富“全面發展打基礎，培養個性扶特長”的辦學思想；健體、篤學、躬行”的校風建設；發揚優良傳統，利用師資優勢，形成“全面發展，學有所長”的辦學特色。
三、活動設計與方法
1、發揮整體效應。經典誦讀活動始易行難，貴在持之以恒，難在善始善終，需要整體運作，做到學校、家庭、社會同心合力。在學校環境建設、課程建設、師資建設等方面要綜合籌劃。教師要全員參與，理解支持，找到各自工作和教學的切入點、結合點和滲透點，并且師生共讀，發揮師表示范的作用。在家庭，家長要創造讀書的家庭氛圍，并能與孩子一同走進經典的殿堂，要召開家長會議，舉辦家長學校，更新觀念，傳授家教之良方。在社會，利用關工委、家長委員會及文化部門的教育資源，爭取教育主管部門的支持，依靠電視、報刊等新聞媒體廣泛宣傳，求得社會認同。通過努力，使經典誦讀成為學校形象的亮點，家長參與的熱點和社會關注的焦點。
2、堅持點面結合的原則。在實驗過程中，從試點到推廣到普及，循序漸進，以點帶面，同時也鼓勵非試點班級聞風而動；在推進過程中，既要有共性要求，又要兼顧特殊情況，使優秀者更優秀，使后進者有奔頭；在誦讀內容上：
七年級：《新課程標準》規定必背篇目+ 《三字經》
八年級：《新課程標準》規定必背篇目+《弟子規》
九年級：《新課程標準》規定必背篇目+古代散文名篇
高一：《新課程標準》規定必背篇目+中外名著閱讀4部
高二：《新課程標準》規定必背篇目+中外名著閱讀4部+文化經典研讀《論語》、《孟子》
（注：各年級教師可以以此為基礎，選擇其他的誦讀內容向學生推薦，但應注意量的控制）
3、實施快樂學習法。做到“人人是老師，處處是教室”，讓學生隨時隨處、輕輕松松讀經典，按照“只求熟讀，不求甚解”的理念，教師只須引導學生多念熟背，不著意講解，讓學生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀，示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。
4、遵循心理規律。推行“三百”誦讀教學法，即起始階段，讓學生每天讀背100個字的內容，堅持讀100遍，給每個人100分的評價；對讀背有困難的學生降低要求；隨著時間的推移，整體上酌情適量增加讀背量。遵循遺忘規律，強化復習鞏固。既要堅持寓教于樂，又要注重于平和安靜，在靜讀詩書中給學生以心靈的安逸和舒展。
5、與校園文化建設相結合。在校風學風建設中，從濃郁讀書之風入手，舉辦讀書節，召開誦讀會，組織演講賽，以傳統道德的滲透帶動師生道德培養的提升。加強環境建設，題寫傳統經典中的名言警句，豐富校園廣播內容，讀名著，誦名詩，放名曲，讓學有所成者在升旗儀式、校會、晨會上“露一手”。加強班級讀書氛圍的營造，建圖書角，設立賽誦臺，辦手抄報、黑板報，開展主題班會和文娛表演活動。
6、與課程改革相結合。加大語文等學科教改力度，促進課外閱讀，嘗試將傳統經典引入教學、測評內容；開設讀書課，探討讀書指導的模式方法；鞏固興趣小組的成果，將經典誦讀作為活動內容的延伸；課前活動充分利用，早讀時間合理劃分，放學之后適當延續，以保證讀書的時間。
7、與素質評價相結合。在素質報告單中增設“經典誦讀”或“課外閱讀”欄，多一把評價衡量的尺子。建立學生“誦讀經典，與圣賢攜手”成長袋，通過讀誦記載、默寫卡片，達標考級、爭星掛章等活動，體驗誦讀的成功愉悅，增強“讀千古美文，做少年君子”的感受。利用班隊活動，開設專題評價課，對“讀、背、默、做”等環節進行自評、互評、組評、師評，激勵學生沉醉其中。完善班主任寄語，將學生誦讀經典與課外閱讀列為重要內容，做到隨機贈言及期末寄語相結合。改革教學成績驗收制度，側重教學過程的評估，將考試成績與誦讀成效相結合，全方位評價。
四、活動安排
根據晉安區教育局的部署，我校經典誦讀作為非學科課程來開發實施，在原課程設置基礎上，抽出一節語文課用于開展中華傳統文化經典誦讀。同時，在每天上午早讀15分鐘，下午第四節課前10分為中華文化經典誦讀時間，待誦讀結束后自然轉入學科課程。
學校集會、課間操進行集體誦讀及假期獨立自讀。各時間段的任務要求是：每天上午早讀重在復習、下午第四節課課前10分鐘重在檢查；學校集會重在營造氣氛；課間操時間重在對比；放學過程中重在集體展示；誦讀課重在指導；假期布置重在習慣養成。校內校外、時時處處傳來的充滿瑯瑯的古詩文誦讀聲，成為學校全課程教育的一道亮麗的風景線。
注重氛圍營造，走進校園，處處彌漫著濃郁的書香氣。大多數班級精選古詩文、名言警句布置樓道、櫥窗、教室。借助校園廣播、宣傳欄、板報等媒介開辟經典誦讀專欄，讓學生時時處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤。還可開辟自主創作欄展示學生的詩配畫、書法作品等。
具體活動安排如下：
1、學校東岳晨曦文學社，每學期開展一次全校性的“讀書節”、 “詩歌朗誦”及以“讀書與做人”“廉潔教育”等為主題的讀書征稿、演講活動。并作為課題的研究載體和展示平臺。
2、以班級為單位，每月組織1－2次與課外經典著作有關的活動。如讀書故事會、感恩活動、優秀讀書筆記展評、課本劇表演比賽、讀書演講比賽、古詩詞誦讀大賽、我最喜愛的圖書推薦評選活動、讀書知識競賽等。力爭讓每個學生都參與其中，為每個學生創造更多的表現機會。同時，教師要善于積累比賽的過程資料，展現學生閱讀成果，人文素養提升的軌跡。
3、每學年學校進行 “書香班級”、“閱讀之星” 等評比活動，并進行表彰、獎勵、提煉、宣傳。
福州第十中學
2015年9月
附：經典誦讀的內容：
七年級：《新課程標準》規定必背篇目+ 《三字經》
八年級：《新課程標準》規定必背篇目+《弟子規》
九年級：《新課程標準》規定必背篇目+古代散文名篇
高一：《新課程標準》規定必背篇目+中外名著閱讀4部
背誦篇目：
《氓》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》、《離騷》、《歸園田居》、《師說》、《琵琶行》、《蜀道難》
名著閱讀篇目：《紅樓夢》、《堂吉訶德》、《家》、《巴黎圣母院》
高二：《新課程標準》規定必背篇目+中外名著閱讀4部+文化經典研讀《論語》、《孟子》
背誦篇目：
《歸去來兮辭》、《阿房宮賦》、《陳情表》、《滕王閣序》、
名著閱讀篇目：
《三國演義》、《歐也妮·葛朗臺》、《子夜》、《復活》
